草原教案
草原教案1题目:《田园》
课型:歌唱欣赏课
教学内容:
1，畅享万马奔腾
2.了解音乐:改变节拍。
3.完成练习，创建第五题和第六题。
4.复习歌曲《银杯》和《田园》
5、继续学习一二。
教学目标:
1.聆听《万》的演奏，感受和体验的音色和音乐的艺术表现力，了解的曲式和独奏、协奏曲的演奏形式。
2.通过本单元所学的歌曲和音乐知识，能够对蒙古族音乐产生兴趣，愿意主动学习、认识和理解蒙古族音乐。
教学重点和难点:
1.第四题“练习与创作”，感受、体验、评判马头琴的音色。
2、通过“练习创造第六题”，初步学会变化节拍的创造。
教具准备:多媒体课件和电子音响设备
教学过程:
第一，新课程的引入
1，复习唱上节课的歌曲《牧歌》。
2.问题:最具代表性的蒙古族乐器叫什么名字？它属于哪一种？(马头琴，演奏弦乐器)
第二，认识马头琴
1，马头琴，蒙古族弦乐器。因琴头上刻有马头而得名。马头琴的扬声器是木制的，梯形的，两侧覆盖有图案的马皮(或羊皮)。琴身由硬木制成，有两根弦。马头琴流行于内蒙古自治区，以及辽宁，黑龙江，甘肃，青海和新疆维吾尔自治区。马头琴钢琴头的最初雕刻不是马头，而是“马特尔”。据说这个形象类似于古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示吉祥幸福。然而在西方，有一个关于马头琴的传说:为了纪念已经去世的心爱的小马，牧羊人制作了一把马头琴，用马皮做琴面，用马头骨做音箱，用腿骨做琴杆，用马尾辫做琴弦和弓毛，在琴的上端雕刻小马的头。马头琴是蒙古族音乐中最重要的乐器。
2.马头琴的演奏特点是用指甲触弦，音色清澈明亮，适合弹奏丰富的泛音。擅长表现柔和深情的音乐，特别适合演奏长而浩瀚的旋律。弦外用马尾辫弓弹，能弹两个音，字正腔圆，音量小。除了独奏，马头琴还被用来为民歌和说书人伴奏。在为民歌伴奏时，他用三度、四度的颤音来模仿演唱的特点。马头琴也经常演奏胡俟和其他乐器。
第三，欣赏万·。
1，欣赏前仔细检查乐谱中有马头形象的旋律，检查音乐的拍号；
2.第一次听音乐，感受三种变化拍子的旋律特征的变化和马头琴在演奏《风吹》、《马啸》时的音色变化和演奏方法。
3.观看高现场表演万的视频，用视听的方式感受的表演。
四、学习音乐知识并完成练习创作第六题。
1，变拍子:在音乐中，各种拍子交替出现，称为“变拍子”。改变拍子的拍号一般写在拍子改变的地方。如果节拍的变化有规律地出现，也可以在音乐的开头记录下来。
2.实践产生第六个问题
1)视唱鄂伦春小调的旋律，感受整齐划一的感觉。
2)要求学生将鄂伦春小调的节拍改为3/4拍(改编方法可以有很多种，也可以分组改编)
3)要求学生视唱各种变化的音乐3/4拍，体验舞曲3/4拍的感觉。进一步感受2拍和3拍的不同特点。
5.继续练习“学一二”
六、下课了下课了！
草原教案2的教学目标:
1.知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，愿意主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、能根据《银杯》《小黄鹂鸟》的情绪演唱歌曲，背诵《银杯》；可以用独唱的形式唱《银杯》，用两人合唱的形式唱《小黄鹂鸟》。
3.听美丽的草原我的家，天堂和万马奔腾，体验蒙古族歌曲的风格；能分辨出马头琴的音色。
第四，学习和感受五声音阶，尝试用五声音阶创作旋律。
教学重点和难点:
1，继续训练用和谐自然的声音唱两部曲。
2.学习五音风格，进行创作。
教学时间:四个课时。
教学过程:
第一类
首先，创建场景导入:
我们通常如何度过假期？(学生自由讨论)
二、学习歌曲《银杯》
1.歌曲简介:是流传于鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当举行节日，招待客人时，主人家会在饮酒宴的过程中唱歌跳舞，以示对客人的热情好客。通常宴席歌的歌词多为珍惜友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
2.听“银杯”，让学生感受歌曲的旋律。
3.让学生跟着录音视唱。
4.在老师的陪同下，学生们唱起了乐谱。
5.完整的演唱配乐。
6.自由朗读歌词。
7.把歌词带入乐谱，试着唱。
8、老师随机纠错指导。
9.完全唱功。
第三，开展音乐知识拓展活动
1.让学生自由学习蒙古语问候语和动作。
2.创设情境，用音乐表演蒙古语关节的场景，让学生充分体会气氛。
四、唱《银杯》结束新课。
第二节课
首先，回顾“银杯”
第二，比较和欣赏美丽的草原我的家和天堂。
1.听《美丽的草原我的家》，感受它的意境和风格。
2.同学们自由讨论交流，提出了与我们平时听到的女声唱法在音色上的差异。
3.对比听天堂，让学生思考与上一首歌曲在风格和意境上有什么不同。
4.点名回答，让学生用音乐的第一、二乐句画一条旋律线再感受一遍。
5.再完整地听一遍音乐。
第三，边放录音边完成作业。
第三类
首先，上课:
1.复习蒙古语问候和形式。
2.对话:上节课我们学了蒙古族长调民歌《银杯》，那么长调和短调有什么区别呢？(请复习长调和短调的含义，找出不同的费用。)今天我们来学习一首蒙古语歌曲《小黄鹂鸟》，看看它属于哪一种。
二、学习《小黄鹂鸟》这首歌
1，老教师唱歌听初步。学生感受旋律，判断是属于长调还是短调。
2.简单介绍一下歌曲。
3.让学生跟着录音，视唱配乐。
4.在老师的陪同下，学生们演唱了乐谱。
5.自由朗读歌词。
6.师生交流，讨论如何读歌词。
7.把歌词带入乐谱，试着唱。
8.随机纠错。
9.完全唱功。
第三，音乐活动
1，找出《银杯》和《小黄鹂鸟》中用到的音符。
2.即兴创作旋律。
第四，老师总结。
第四节课
首先，观看蒙古舞蹈视频-筷子舞
二、引言:
筷子舞是流行于内蒙古自治区伊克赵萌的一种民族舞蹈。这种舞蹈多由男艺人在喜庆节日表演。表演时，演员右手拿着一双筷子，以半蹲的姿势一边唱歌一边跳舞。跳舞时用筷子轻敲手掌、肩膀、腰、腿，有时边旋转边轻敲地面。通常，舞蹈的节奏会由慢变快。总之，这种舞蹈具有节奏感强、情绪热烈欢快的特点。
第三，跟着音乐学动作。
第四，随着音乐跳舞。
第五，分组展示。
第六，总结。
草原教案3教学内容
小学语文教学课程标准版五年级下册1课《草原》。
教学目标
1，认知目标:
带着感情读课文。理解句子所包含的意思，品味和积累课文中的优美语言。
2、能力目标:
鼓励学生开展小组合作探究学习，培养学生收集和处理信息的能力。
3、情感目标:
受到草原自然之美和人文之美的熏陶，教育他热爱祖国，热爱民族团结。培养学生对美的兴趣。
教学重点
让学生通过语言和人物展开想象，在脑海中再现课文中描述的生动场景；理解句子中包含的意思，积累漂亮的词汇。
教学策略
在教学过程中，不仅要让学生理解课文内容，积累优美的词汇，还要用汉语的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、材料、制作手抄报等教学方式，为学生提供丰富的信息资源，营造良好的网络环境。
通过让学生主动获取、整理和创造性地加工信息，进一步提高学生的语文综合素养。
教学媒体设计
在老师提供的数据库中制作一个网站课件供学生阅读和探索，解决学习中的疑难问题。这样可以充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创造一个信息量大的开放学习环境。
教学过程
一，激发引入兴趣，揭示话题
1，听歌朗诵《陈剑龙之歌》录音，将学生带入美丽神奇的大草原，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.提出这节课的主题。
3.复习课文:
通过复习上节课的内容，可以直接切入教学重点，将《天涯碧草》和《蒙汉情缘》两部分教学内容有机结合起来。
二，引发探究主题
1.老舍先生为什么会有这样的感受？这里是什么样的草原？这是什么样的草原人？等问题，帮助学生把握探究方向。
2、利用课件，让学生在阅读中欣赏美丽的草原，品味文字。通过提名阅读、同时阅读、引导阅读等。、以及及时的引导和指导，引导学生从感性到理性地深入理解语言，认识到文字和多媒体信息表达美的方式的异同和各自的优势。
3.鼓励学生用自己的方式表达对草原美景的惊叹。学生交流，师生互评。
4.利用上述学习方法和多媒体数据库，这是一片怎样的草原？开始小组讨论。在自主交流中提高学生的语言表达和交流能力。
5.小组成员选择适合自己小组的、能最大限度地表现蒙古族人民对远方客人的接待的方法，如运用情感朗读、抓词、讲故事、想象描写等方式向全班同学讲解。
第三，揭示中心，总结全文。
1，草原风光美，人情更美。说再见的时候，你最想说什么，做什么？
2.通过探究学习，让学生对草原风光之美、人情之美表示由衷的赞叹，体会到“蒙汉为什么不相爱”这句话的含义。。
第四，获取信息，拓展创新
1，通过网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新面貌，设计草原未来。
2.学生留言。充分利用网络提供的信息资源拓展阅读，培养学生在信息海洋中自觉学习和研究的习惯，利用网络论坛进行实时交流。
动词 （verb的缩写）家庭作业
以四人为一组，发表一份关于草原的手抄报。
评论
这是一堂信息技术与学科教学很好整合的语文课，在教学设计理念上突出了课改新理念。
首先，创建基于师生互动的教学关系
教师在充分分析学生的认知水平和年龄特征后，为学生提供丰富的信息资源，创造良好的网上学习环境。教师通过组织讨论、指导朗读等方式帮助学生在阅读的同时解疑释惑，借助多媒体技术培养和发展学生的多元智能。
第二，注重一切为了每一个学生发展的理念。
在整个教学过程中，教师精心设计了学生的自主探究活动，其主要环节是问题引导、协作探究和* * *提高。学生接触到优美的音乐和草原图像。这是什么草原？而这是怎样的草原人？两题，通过看、听、读的方法，在分析、综合、概括等认知活动中进一步理解课文。
第三，注重综合学习
四人一组发表了一篇关于草原的手抄报，实现了学以致用。既完成学习效果的评价和测试，又促使学生调动自身潜能，利用资源，团结协作，进行综合学习，培养学生的语文实践能力。
第四，计算机网络已经成为教与学的有力工具。
《美丽的草原我的家》中抒情动人的旋律和优美的牛羊画面，让学生身临其境，为他们创造了体验文本的情境。开放的学习环境激发了学生对知识和表达的渴望。
草原教案4-教学目标
1，能认10个字，能写8个字。
2.独立积累单词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，培养热爱家乡的情感。
二，教学的重点
1，学习这节课的新单词。
2.学习课文内容，指导学生学习和使用语言。
3.培养学生热爱家乡的感情。
三、教学难点引导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。
第四，准备识字卡，风光片或关于草原的图片进行教学。
5.教学时数为2课时。
第六，教学过程
第一类
(1)观看草原的视频，激发兴趣。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？
(2)引导题目阅读，读出自己喜欢的感受。
(3)第一遍读课文，学习生词。
1，自己读课文，不认识的单词用拼音读，发音读对。2、拼写会认字，注意读正确的发音。3.检查小组内生词发音的掌握情况。
4.老师检查发音的掌握情况。
(1)读这几个新词，一口气把它们的名字读出来:“枣红马，百灵鸟，忘了吧，因为，在这里，最生动，最坚强，最冷漠”。
(2)进行拼写比赛，分组朗读单词，看哪一组读得快、准。
(3)让学生提问:哪个词你不理解？理解“庄”:在文中找一个有这个词的句子，读一读。(这里的牛是最强的。学生说出“庄”这个词在这句话中的意思。
(4)低声读课文，看看有没有不认识的单词，向老师同学求助。
5.按名字读课文，其他学生标出自然段落。(4)朗读。1.分组点名读课文，思考:谁喜欢课文中的草原？
2、命名答案，老师图。(波尔多马，百灵鸟，小作者)3。学“百”。怎么记单词(1)？(白加一横)(2)老师在黑板上写字，学生注意案例。(3)学生练习写字，注意横写第一笔。
4.学习课文内容。问题:他们为什么这么喜欢草原？读课文找出答案。
5.自己读课文，找出答案。让大家知道有没有人发现，选择自愿举报。(学生说哪部分内容，老师就跟学生学哪一节。)
6.学习第一部分。(1)师生共读。(2)学生反映，其他同学补充:“马为什么喜欢草原？”
(3)展示练习:草()牛()羊()(4)引导朗读“最新鲜、最强壮、最快乐”。读懂草原之美，热爱草原。
7.学习第二节。
过渡:为什么云雀喜欢大草原？
(1)谁能从文中找到答案？请读出来。
(2)引导朗读。应该怎么读才能读到自己喜欢的感觉？请试着读一读。
8.作者为什么喜欢大草原？可以说说之前学过的，一起读最后一句。
(5)总结。
1，听歌《美丽的草原我的家》。
2.你喜欢草原吗？带着感情读这篇课文
。(6)口语交际练习。老师:同学们，你们喜欢自己的家(家乡还是祖国)吗？能给大家介绍一下吗？
1.无论你走到哪里，你都不会忘记你可爱的家，因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.无论你走到哪里，你都不会忘记你可爱的家乡，因为它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.无论我走到哪里，我都不会忘记我可爱的祖国，因为这里_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(七)作业背诵课文。
第二节课
(1)课前介绍(2)背诵课文采取多种形式练习背诵。
学习新单词
1，复习“是、抓、柄、地”的读音。
2.观察“彭、是、抓、挂、打、巴、地”这几个词的结构特征(都是左右结构)。
3.记忆符号。你有什么好的方法来记住它们吗？先自己做个笔记，然后分组交流背单词的方法，最后集体反馈(带新带旧)。
4.练习合并字形
(1)看激进团体。
(2)在熟悉的词上加偏旁部首，组成新词-()十-()八-()也-()
5、指导写作，注意用词的对称性。
(1)导“彭”字的大小写，左右相同。
(2)观察剩余单词的结构特征。(都是左窄右宽)写的时候请注意右半部分占了左半部分一点点空间。
(3)先描后练，再自己写。注意书写正确美观。
草原教案5 1。创设情境，揭示话题。
1.课前交流:你去过草原吗？说说你所知道的草原或诗词歌赋等。赞美你熟悉的草原。
2.播放歌曲《天堂》和腾格里歌手的草原主题歌曲，向学生介绍崇高辽阔的草原。
3.展示题目，带着感情读题目。
4.教师简介:
同学们，随着课文，我们一起登上了安徽黄山，领略了黄山的奇石。走进北国，感受小兴安岭之美；来到四川松潘，看到了神奇的七彩池。我飞到了宝岛台湾省，看了阿里山和日月潭...大自然真的是一位伟大的画家，它为我们描绘了美丽、壮观、神奇的画面。今天，我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，欣赏美丽的风景，感受独特的民族风情。
二，整体感知，理清脉络
1.自由朗读课文，注意读句子要流利，不认识的单词可以向同学请教。思考:草原给你留下什么印象？
2.能否用一句话概括草原给你和作者留下的印象？——《美人》。
3.草原的美是什么？
根据学生的回答，总结并写在黑板上:
美丽的风景
美丽的风景
人类的美
三、朗读分析，感受草原风光之美
1.引言作者:作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，他是如何展现草原的奇妙风光的？现在，我们一起来学习课文的第一自然段。这一段可谓是描写草原美景的经典。
2.带着情感去阅读。
3.学生可以自由练习阅读。
4.句子感悟:这段话很美。读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原。说说你觉得哪些句子很美？(关键指南)
“那里的天空比其他地方更可爱。空气如此清新，天空如此清澈，我总想唱一首歌来表达我的喜悦。”
(1)词语对比:“空气如此(清新清新)，天空如此(晴朗明媚)。”
①展示图片，感受草原的蓝天绿野，了解“鲜”、“清”的用法。
②带着感情大声朗读，读出“鲜”“清”草原的崇高辽阔意境。
(2)如果此时此刻你在草原，你会怎么做？
想象一下:作者会唱什么？谁想上来唱歌？
“阳光下，千里之外，却并不辽阔。”
①示图:理解“千里”。
(2)你能说出一些表示“绿色”的四字单词吗？
(郁郁葱葱，碧绿欲滴...借此机会了解“翡翠——欲流”的含义。)
“那些山丘的线条是如此柔和，就像中国画只渲染绿色而没有墨线一样。它们到处都是绿色的——它们想要流动，轻轻地流入云端。”
①演示“绿色渲染”和“水墨线描”。
②图片展示，情感阅读，体验“女人味”的感觉。
“这种状态既神奇又舒服。我想四下张望很久，然后坐下来低声吟诵一首美丽的诗。”
请学会说这句话，并使用短语“两者”...两者都有...还有”。
“在这种境界里，就连骏马和大牛有时也会静止不动，仿佛在回忆草原的无限乐趣。”
(1)句子对比:
在这种境界里，就连骏马和大牛有时也会驻足不前，回味着草原的无限乐趣。
在这种境界里，就连骏马和大牛有时也会驻足不前，仿佛在回忆草原的无限乐趣。
通过句子对比，引导学生认识到，这句看似写一匹马和一头牛的话，其实是作者自己的感受。因为作者陶醉在草原的美景中，觉得周围的一切都和他有一样的心情。
(2)不同的心情对周围环境有不同的感受。你有过这种感觉吗？
5.感慨地大声朗读:从天堂到人间，从山丘到羊群，到牛马，草原的无限乐趣令人愉悦，令人惊叹，令人难忘。让我们一起细细品味，细细品读。
6.学会背诵:多么美丽的风景，多么生动的语言。让我们永远记住它。请练习背诵第一段。
第四，复习课文，感受爱。
1.讨论:课文的主要内容是作者的一次访问，但为什么要以草原为题呢？
正文前写草原风光之美，后面写人情之美，表现了他对草原的热爱和眷恋。因此，整体是围绕着“草原”展开的。)
2.带着感情读自己喜欢的文字。
动词 （verb的缩写）家庭作业
1.背诵课文的第一段。
2.抄写课文中漂亮的句子。
草原教案第六条教学目标
1，读课文，在草原的自然美和人文美的熏陶下，被教育热爱祖国和民族团结。培养学生对美的兴趣。
2.品味和积累课文中的优美语言。
3.带着感情读课文。
教学中的重点和难点
1，让学生通过语言和文字进行想象，在脑海中再现课文中描述的生动场景。
2.在课文中积累优美的语言。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
首先，激发兴趣，引入新课
1，对话:
同学们，你们去过草原吗？
(编号)
你在电影里看过吗？
(是的。)
谁给你介绍你认识的草原？
2.说出几个学生来回答。
3.引入新的课程:
似乎每个人都很了解草原。接下来，让我们跟随著名作家老舍走进草原，浏览和欣赏美丽的自然风光和独特的民族风情。
第二，初读感受美
1，对话介绍:
请和周边的朋友组成一个小旅游团，去草原上逛逛。记得不要东张西望，因为你还有浏览任务。
2.显示自学要求:
(1)草原上最让你留恋的是什么？为什么？
(2)设计令人印象深刻的报告方法，如:
画画，唱歌，朗读，课外活动积累的知识等。
3.学生分组学习。
第三，报道传播之美
1，草原之美:
学生:浏览了一下，我们觉得草原景色真的很美。
老师:美在哪里？
生:那里的美好日子比其他地方更可爱。空气是如此清新，天空是如此清澈，我总是想唱一首歌来表达我的喜悦。
老师:你想唱什么歌？有人能唱几句关于天堂，我爱草原，我的草原，草原之歌和美丽的草原我的家吗？一两句就可以了。
教师播放VCD《美丽的草原我的家》给学生观看，要求学生用手打拍子。会唱歌的可以跟着唱。
⑵学生:我们一行人特别依恋美丽的草原，特别是千里之外的青羊和白羊。
老师展示挂图来指导学生。
学生:我们对草原的美丽景色看不够。如果我们想哼唱一首优美的诗歌，我们认为智利之歌是最合适的。
老师:你能背给大家听吗？
(原始背面)
(4)播放《草原》的文字视频，让学生观看。
⑸大声朗读第一段:
请在第一段选出你最喜欢的句子，读出来！
学生自由朗读后，老师点名几个学生朗读，然后全班一起朗读。
【6】除了草原的美，你还爱什么？
学生:我们认为草原不仅美丽，而且更加美丽。我也爱热情好客的蒙古族同胞。
老师:哪里可以看到蒙古族同胞的热情好客？
回答(略)
欢迎远道而来的客人，亲切会见，热情招待，并举行欢送会。)
一次练习表演:
学生先阅读课文的相关段落，选择一个场景自由练习表演，然后说出表演的舞台，表演结束后再引导学生进行欣赏性的评价。
你从他们的表演中感受到了什么？
(民族团结，蒙汉亲情)
(9)是的！为什么不忍心告别蒙汉感情？临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁能告诉我这句话的意思？
第四，拓展延伸，创造美
1.在我们即将离开草原的时候，你最想说什么？
2.说出学生的名字并谈论它。
3.运营超市:
(1)绘画:
草原的美丽。
(2)拍摄:
草原风光。
③说:
向别人介绍草原。
(4)写:
你家乡的美景和风俗。