《牧童之歌》音乐教案的设计
《牧童之歌》教案设计——教学目标:
1.通过唱“牧童之歌”了解牧童的生活。
2、能以不同的方式参与音乐活动，并能客观评价自己和他人的表演活动。
教学难点:
牧童之歌中的连续歌唱。
能创造性地表达歌曲《牧羊人之歌》。
教学过程:
首先，创造一个场景，感受生活
1.播放《美丽的草原我的家》。学生听着音乐拍手进入教室(图为美丽的草原)。
2.老师:欢迎来到快乐音乐课。今天老师给大家带来了一张图。你在图片中看到了什么？
生:我看到大草原了？
老师:是的，一个小牧童说要带我们去欣赏大草原美丽的自然风光。你想去吗？
二，歌曲教学
1，放《牧童之歌》，老师:那你要竖起小耳朵，认真听！这美丽的草原在哪里？
1)同学回答:天山。
2)介绍天山
老师:天山是著名的雪山。蜿蜒起伏，气势磅礴，婀娜多姿。它看起来像一个水晶白雪覆盖的冰崖，晶莹剔透。山顶的天池更是举世闻名。位于海拔1，910米的天山博格达峰山腰，群山环绕，绿草如茵，鸟语花香。湖水呈半月形，湖水清澈，晶莹如玉。近距离观察天池水真的是清澈透明。从不同的角度和距离看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿色，有的蓝色。天山的雪融化成甘甜的水，流向山下的草原，抚育着草原上的牧民。草原一望无际，牛羊欢快地奔跑着。(在《牧童之歌》的伴奏音乐中，边讲解边播放多媒体课件)
2.听范唱歌
老师:小牧童的生活环境多么令人向往，他的放牧生活更是悠闲自在。让我们跟随小牧童去感受他们快乐的放牧生活吧。仔细听着。歌里唱的是什么？比一比，谁听的更认真！(播放歌曲)
3.大声朗读歌词
(歌词多媒体演示)
老师:学生回答得很正确。我们来听听老师是怎么读歌词的。老师带领学生带着感情一起读。
加一些地方单独训练，可以加手势。
从刚才的阅读中，你感受到了怎样的心情？
4.使用？啊？延长歌曲的旋律。
老师:小牧童用歌声表达了自己快乐的心情。歌曲的旋律有什么特点？和心情开朗的老师一起用？啊？让我们哼唱这首歌的旋律。
5.轻轻地哼着歌。
老师:你学得真快。现在，你能把歌词放进去，跟着老师的钢琴一起唱吗？我们一起试试吧。(钢琴伴奏慢)
6.用附点解决唱歌的问题
老师:真的很好，但是老师认为你还没有完全体现出小牧童骑在马背上吃草的快乐心情。跟老师唱这两句！(跟着唱)
老师:现在我们再唱一遍这首歌，想一想:你怎么感觉和刚才不一样了？(钢琴伴奏快一点)
(如果学生的唱法没有达到老师的要求，老师可以用夸张的方式模仿学生的唱法，让学生直观的看到自己的不足。)
7.通过刚才的学习，相信大家都感受到了小牧童放牧时的快乐心情。让我们再唱一遍这首歌！(播放伴奏录音演唱)
8、引导多种方式唱歌
老师:刚才我们中速唱了这首歌，给人一种欢快活泼的感觉。我想知道当我们以慢速唱歌时，效果如何。我们试试吧！(播放悠闲版的伴奏)
老师:用慢速度也很舒服，感觉很轻松。同一首歌，不同的唱速能带给人不同的感受。唱得好，从同学们的声音和表情中能感受到小牧童快乐幸福的心情。在这片美丽的草原上，除了小牧童欢快的歌声，还会有什么声音？谁能模仿？(风声、牛羊声、马蹄声、钟声)
9.尝试各种治疗方案。
老师:天山小牧童骑马。我们学过的哪种乐器可以模仿马蹄声？(学生选择乐器双音管)
老师:(找学生试敲)怎么样？找几个玩的好的。
老师:同学们表现很好！我们还能做些什么让我们的歌更欢快？
(没拿到乐器的，用骑马的姿势跟老师跳舞。)
第三，拓展
老师:这片草原上生活着许多少数民族。你知道是哪些吗？这些少数民族人民用勤劳的双手把草原装扮得如此美丽。让我们来欣赏他们的丰富！
第四，课堂总结
《牧童之歌》教案设计的第二个教学目标:
1.用欢快轻快的歌曲演唱《牧羊人之歌》，表现了天山脚下辽阔草原下放牧的哈萨克族牧羊人的欢乐心情。
2.通过唱牧童之歌，欣赏牧童短笛，了解牧童的生活，感受不同的音乐风格。
教学难点:
1，放羊娃之歌里的连续唱加加分。
2.听《牛仔短笛》第一段，用动作或打击乐参与每句话的长音。在第三个乐句中，弱拍上出现了四次的点状八分音符连续唱出。
教学过程:
课前介绍:创设场景，感受新疆音乐的鲜明特色。
(1)创设场景，引入对话(老师带领学生随着新疆音乐跳舞进教室，投影仪同步展示新疆特产)。
(2)组织教学，向师生问好。
老师:同学们，图中的姐姐是哪里人？说起新疆，你能想到什么？(学生畅所欲言)
(3)图片展示:进一步感受新疆的民俗文化。
老师:看老师给你带来了什么。
老师:漂亮吗？新疆的服饰非常漂亮。但是新疆还有一个很美的地方，那就是天山牧区，风景很美。
(4)秀出来？天山美景图？4?张的《牧童之歌》配有背景音乐。
第一张图:天灰蒙蒙，狂风吹草动显牛羊。
第二张图:天山雪池是高山天然湖泊，天山上的白雪化作水，哺育着天山脚下的草原。
第三张图:天山有近3亿片草原，是中国优秀的牧草宝库。
第四张图:放牧归来，进入蒙古包，主人会用奶茶和奶酒热情款待你。
过渡天山真的是一个很美的地方，就像这首诗说的。谁对音乐有感情再背一遍？
学生:红日从天山缓缓爬升。风吹绿草，草昂起头。
第二，节奏练习
老师:真的很好读。听，小牧童骑着一匹好马从遥远的天山来迎接我们了。
学生:你能听到音乐吗？马蹄铁？节奏？
老师:跟老师读。
×××××|
跑吧，跑吧，知道了。
老师:谁能告诉我哪个发音最长，哪个发音最短？
老师:是这样吗？我们来听听小马的评价。
小马:第三个X后面的点叫点。虚线前唱长点，虚线后唱短点。记住它！
老师:接下来，我们来模仿小马奔跑的声音(连读四遍)。
老师:模仿得很好。
想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，声音会越来越大？(大)音乐叫强。
小马逃跑的时候，声音会越来越弱。
师:接下来听老师展示小马的马蹄声由弱到强，再由强到弱的变化。
第三，学会唱歌
1.老师:看来，骑着一匹骏马，唱着歌，在草原上驰骋，真的是一件快乐的事情，就像歌里唱的一样。
3 4 5.6 | 5 4 3.2 | 65 438+0 2 3.4 | 3 2 65 438+0.7 |跟着老师的模式唱。
骑在骏的身上。马扬起鞭子追上了牛。羊群沿着河滩走。
2.这首歌的名字叫牧童之歌，是新疆的一首哈萨克族歌曲。给我看看乐谱(让我们再欣赏一遍)。
老师:歌里唱的是什么？速度是多少？心情是怎样的？
这首歌的歌词写得很漂亮。老师念一句，你念一句(念？有节奏，有韵律)
4.带上你的耳朵和心脏。让我们和范一起唱，想想小牧童是什么样子的。
5.学生听录音，回答问题。(骄傲，自豪，勇敢，英勇。要兴高采烈。)
6.让我们一起唱这首歌。先跟着老师的琴，用耳语般的声音和吕一起哼唱。
第二遍哼，找出你唱不好的地方，我们一起解决。
7.界面唱法，完全唱法
总结:音乐速度的变化让歌曲的音乐意境更加饱满。
8.舞蹈创作与表演
过渡句:我们用歌声来表达如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童是远远不够的，我们还可以用舞蹈的形式来表达。那么请拓展你的想象力，创造一些创新的动作。
在作曲的过程中，老师提供了一些有代表性的骑行动作:
举鞭(举鞭)，加鞭，甩鞭。
学生们学习跳跃和表演。老师和学生一起表演。
第四，欣赏《牛仔短笛》
(1)介绍，老师:《牧童之歌》中的牧童生活在新疆。让我们欣赏另一首音乐。听，这首曲子的小牧童住在哪里(出示江南水乡放牧图)
(2)初听:这首曲子分为几段？你的心情变了吗？
(3)介绍作品。分段听，用乐器伴奏。
(4)比较听短笛和学唱牧童之歌的不同感受。
动词 （verb的缩写）摘要
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