如何让小学古诗文教学生动有趣

“知人论世”是深入学习古诗词的前提，有助于理解诗词所传达的感情，有助于理解诗词所表达的意境，有助于深入分析诗词所塑造的形象，是解读古诗词的出发点。在中国古代诗歌中，抒情主人公的形象大多是诗人的自我形象，或间接地或多或少带有诗人的影子。《孟子·万章》里说，“赞其诗，读其书，可以，但不了解他。”？它基于它的世界。也是尚友。“可见，如果能了解诗人的人生经历和写作背景，就能站在诗人的立场上，与诗人为友，体会诗人的思想感情，准确把握诗人的写作意图和思想内涵。因此，在古典诗词的教学过程中，要以认识人、议论世界为切入点来解读古诗词，从而引导学生准确理解和把握诗词情境。

那么学生如何在古诗词的学习中了解世界呢？新课前，老师安排学生预习和查询资料，培养学生自主学习和收集处理信息的能力。因为古诗词写作历史悠久，蕴含着古人的思想感情，有的还有典故，与当今学生的视野和生活体验相去甚远；再加上古诗词抽象、精炼、含蓄的特点，会给学生理解造成困难。所以我们的课前准备主要包括以下内容:第一，用参考书阅读每个单词的读音，初步了解单词的意思；第二，利用学生现有书籍或从学校图书馆借阅相关书籍，了解相关写作背景；第三，利用网络资源或者问大人；第四，老师提供一些相关的卡片资料等等；这种课前准备不仅为下一步学习古诗词打下基础，也培养了学生主动学习的品质。

第二步:激发兴趣引入

俗话说，良好的开端是成功的一半。古诗词教学首先要激发小学生的兴趣，唤起他们的学习欲望，让课堂教学变得有趣、有序、流畅。古诗词教学中激发兴趣的方法有很多。只要我们巧妙地运用它们，激发学生的兴趣，激活他们的思维，我们的课堂教学就会生动而富有魅力！在多年的古诗词教学实践中，笔者积累了一些能有效提高学生学习兴趣，增加学生古诗词的元素。