总结-上海师范大学|王受之《世界现代设计史》重点分析
《世界现代设计史》，王受之，中国青年出版社。
2015版(第二版)
评估要求和知识点:
作为课程的介绍，本章旨在呈现当代设计发展的概况。
所以本章的考核要求是:非重点。
第二章是现代设计的萌芽和工艺美术运动。
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。
要重点了解英国工艺美术运动的历史背景、时代特征、设计风格、设计师和代表作品。
评估知识点:
2.1水晶宫博览会，普京，罗斯金，哥特式
2.2威廉·莫里斯和他的设计作品，红房子和拉斐尔前派。
2.3英国工艺美术运动的主要特征和历史意义。
第三章新艺术运动
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。要重点了解新艺术运动的背景，特点，在欧洲国家的具体表现，以及代表设计师，设计作品和风格特点。
评估知识点:
3.1新艺术的主要特征和背景
3.2新艺术运动中的典型设计群体、设计师和代表作品。
新艺术运动、赫克托·杰马德、巴黎地铁站入口设计、亨利·范·德·维尔德、维克多·奥尔塔、和田酒店、安东尼·高蒂、圣家族教堂、米拉公寓、查尔斯·马金托什、格拉斯哥四重奏、奥地利分离主义者、奥图·华格纳、约瑟夫·霍夫曼、古斯塔夫·克里姆特、奥布里·比亚兹利、阿方索·卡姆等。
3.3新艺术运动的历史意义
第四章装饰艺术运动
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。要重点了解装饰艺术运动的背景、风格特征、代表设计师和设计作品。
评估知识点:
4.1什么因素影响了装饰艺术运动的形式和风格？
4.2装饰艺术的主要特征。
4.3装饰艺术运动中的典型设计师和设计作品
爱琳·格雷，埃米尔·贾奎斯·鲁尔曼，塔玛拉·德·兰比卡，让·杜南，拉里克，卡珊德拉，克莱斯勒大厦，
4.4装饰艺术运动的历史意义。
第五章是现代主义设计的出现。
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。重点关注影响现代主义设计产生的时代背景、形式元素、风格特征以及代表设计师和设计作品。
评估知识点:
5.1现代主义设计的主要特征。
5.2对现代主义设计有重要影响的艺术流派或团队
德国工业联盟，荷兰风格，俄罗斯构成主义设计运动。
5.3现代主义设计时期的代表设计师
勒柯布西耶，密斯凡德罗，弗兰克赖特，阿尔瓦阿图。
第六章包豪斯
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。重点介绍包豪斯的背景和风格，包豪斯典型的设计教育模式和理念，有代表性的设计师、艺术家和设计作品。
评估知识点:
6.1包豪斯学派建立、发展、终结的历史过程。
6.2包豪斯学校的教学模式和教学理念
6.3包豪斯学院的著名设计师和艺术家
沃尔特·格罗佩斯，约翰·伊顿，莫赫里·纳吉，约瑟夫·艾伯斯，马尔凯·布鲁尔，万德洛小姐。
第七章工业设计的兴起
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。要重点关注美国30年代工业设计的设计现象，以及有代表性的设计师和设计作品。
评估知识点:
7.1美国工业设计著名代表设计师
雷蒙德·洛伊，沃尔特·提格，亨利·德雷福斯，诺曼·贝·加迪斯。
7.2“有计划的废除制度”和精简运动
第八章现代设计的专业化和制度化
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。
评估知识点:
8.1企业形象(CI)设计，荷兰飞利浦的设计理念，意大利奥利维蒂及其设计理念，
8.2工业技术的发展在哪些方面影响工业设计？
第九章丰富的社会和国际主义风格
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。
评估知识点:
9.1国际主义风格
9.2波普设计运动和设计伦理
9.3人体工程学
第十章现代世界设计(1)
评估要求和知识点:
本章的考核要求属于非重点部分，不是考试教学的主要内容。本章描述了20世纪50年代以来斯堪的纳维亚国家、日本、意大利、英国和法国的现代设计概况。这一章的内容涉及了太多国家的设计现象和典型作品。由于其复杂性和深度难度，本章不是考试的重点内容。对这一章的内容有个大概的了解就可以了。
第十一章现代世界设计(2)
评估要求和知识点:
本章的考核要求属于非重点内容，不是考试的主要内容。本章介绍了20世纪50年代以来德国、荷兰、西班牙、瑞士和美国现代设计的发展概况。这一章的内容涉及了太多国家的设计现象和典型作品。这一章由于其复杂性和深度，相对较难，所以不是考试的重点内容。对这一章的内容有个大概的了解就可以了。
第十二章现代主义之后的设计(非常重要)
评估要求和知识点:
这一章属于考试重点部分。我们应该关注它。
评估知识点:
后现代主义设计的主要特征
12.2后现代主义设计运动的代表设计师
罗伯特·温图利，菲利普·约翰逊，查尔斯·詹克斯，孟菲斯集团，弗兰克·盖里。
答题要点
考试要求:
1，熟悉世界现代设计史的发展脉络和发展过程中的重要趋势和特点。
2.了解北欧、德国、意大利、日本、美国等一些著名设计国家和地区的设计特点和风格。
3.了解现代世界设计史上的一些著名设计师及其代表作品。
4.能够识别并简单画出重要设计趋势中的设计作品，并说明其特点和风格。
考试问题:
1，名词解释(30-40分)
要求说明现代设计史上的重要事件、设计趋势或设计风格。
2.简答题(60分左右)
要求简要回答设计史上的重大事件或一些重要设计国家的设计特点和风格，并画出2-3张能说明题目要求的典型图片。
回答要求:
1.根据题目回答主要内容。
2、如果能联系实际，结合中国具体的设计情况，就能得高分。
关键点:
一、现代设计的前提以及现代设计与传统手工艺的区别。
1).工业革命
2)现代设计与传统手工艺在生产方式、生产规模、材料、造型装饰、服务对象等方面的区别。
第二，威廉·莫里斯的思想和工艺美术运动的特点。
1).对手工艺的宣传
2)认为生活用品要科技与美观相结合。
3).强调为大多数人服务。
4).拒绝机器生产模式
第三，新艺术运动的社会背景和各国不同的艺术风格。
1).工业时代带来的审美变化。
2).工艺美术运动的影响
3).机械生产模式与新材料的应用
4)法国、比利时、苏格兰、西班牙、美洲的不同风格。
第四，装饰艺术运动的原因和艺术特征
1).立体主义、未来主义和野兽派的影响。
2)非洲、古埃及艺术和印度文化的影响。
3)包豪斯和现代设计运动的影响。
4).设计师接受机械化和新材料后的装饰活动。
动词 （verb的缩写）德国工业联盟的意义
1).提出艺术与工业、手工业相结合。
2)接受机械化生产，探讨批量化、标准化生产方式。
3)宣传和倡导功能主义
4).反对任何装饰
第六，包豪斯设计学院对现代设计教育的贡献。
1).确立了现代设计教育的基本模式。
2)建立了基础课和工作坊的教学方法。
3)设计教育与设计实践相结合。
4)探索现代设计的新形式。
七、荷兰风格派的现代艺术思想。
1).发展中性、理性、现代的风格。
2)将传统建筑、家具、绘画、雕塑和平面设计的特征转化为基本的几何结构。
3)重复使用基本原色和中性色。
八。俄罗斯构成主义的现代设计风格
1).受立体派和未来主义的影响。
2).具有浓厚的政治色彩和朴实无华的无产阶级特点。
3).布局采用混乱的方法，表明与传统和优雅的古典方式的决裂。
4)探索摆脱传统后简单的结构和功能。
九、美国现代设计的发展及特点
1).没有传统的约束，很容易接受工业化的生产方式。
2)地域大，人口少，需要大规模生产来满足人们的生活需求。
3).二战期间，大陆没有被战争摧毁。
4).包豪斯的老师和学生大批移民到美国。
5).民主政治和市场经济的背景
6).商业化特征
X.“计划废除制”的危害性分析
1)，造成了严重的资源浪费和工业浪费。
2)注重车的外观，忽视内在质量。
XI。理性主义设计和功能主义设计的特点
1).遵循“形式服从功能”的设计原则
2).摒弃装饰，保持造型简洁。
4)重视理性，忽视感性。
十二。Pop设计的成因及其对设计的影响
后工业时代的影响。
2).流行文化的影响
3).不喜欢功能主义风格。
4).新美学观念的形成
5).它成为后现代设计思潮的先驱。
十三、后现代设计的成因及其对设计的影响。
1).波普设计的影响
2).后工业时代和信息时代的影响
3)质疑功能主义和国际主义的风格。
4)对现代主义设计的反思
5).多元化设计风格的形成
十四、如何理解后现代设计思潮
1).现代设计的反思与修正。
2)仅对现代设计进行部分反思，而非全盘否定。
3).肯定了传统的设计语言和民族、地方风格。
4).打开了设计的多元化局面。
5)考虑了现代设计带来的环境污染和资源浪费。
十五。斯堪的纳维亚现代设计风格的形成及特征
1).传统的继承和发展。
2).简单而优雅的风格
3).天然材料的使用
4)形式与功能的完美结合
十六、德国现代设计思想的形成过程及现代设计的特点。
1).德国工业联盟
2)包豪斯设计学院
3)奥尔蒙特高级设计学院。
4)注重功能性和合理性，善于运用科学技术，重视产品质量，强调秩序性、逻辑性、系统性和标准化的设计特征。
17.意大利现代设计的发展历程和特点
1).二战后意大利经济的发展
2)米兰三年展的推动。
3)注重设计师个人才华的表现。
4)强调设计的艺术性和文化内涵。
18.日本现代设计快速发展的原因和特点
1).学习欧美国家的设计经验，介绍发达国家的设计理念和思路。
2)大力宣传设计的重要性，重视设计教育。
3)重视集体的智慧和力量。
4)日本科技和经济的快速发展。
5)现代风格与传统民族风格并行发展。
19.日本现代设计的发展对中国现代设计发展的借鉴意义。
1).借鉴发达国家的设计经验和教训。
2)开发具有民族特色的设计。
3)重视现代设计的宣传教育。
4)关注技术的发展。
二十、如何理解设计的多样性？
1).各种风格并存。
2).强调民族风格和地方风格。
二十一、未来设计发展的趋势
1).保护环境和生态的绿色设计。
2).强调以人为本的人性化设计。
3)重视高科技的友好运用。
4)强调设计的文化内涵和民族特色。